三角形的面积教学设计（三角形教学文本）

大家好，小胖来为大家解答以上问题。三角形的面积教学设计，三角形教学文本很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

解答：

1、 内容：试讲时间10分钟左右；通过贴近学生生活的问题情境引入新课；设计数学活动，帮助学生认识和理解三角形面积的求导过程；体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣；合理的板书。考核目标：活动设计、教学评价、教学实施。

2、 教学目标：知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，了解三角形公式的推导过程，能够运用面积公式解决实际问题。过程目标：通过对三角形面积的推导和引用，提高学生分析问题和解决问题的能力。态度与价值观目标：通过师生交流活动，让学生积极参与数学活动，体验数学的严谨性和数学结论的确定性。

3、 教学过程：故事导入。财富主要分给两个儿子，一个是平行四边形，一个是三角形(如图)。同学们能不能帮老财主搞清楚哪个领域更大？我们已经学过平行四边形的面积，现在只需要计算三角形的面积进行比较。所以这节课我们来讨论一下如何计算三角形的面积。

4、 探索新知：学生观察我们日常生活中有哪些三角形，引导学生热情回答。有的说红领巾，有的说方尺等等。给学生一些三角形道具，包括直角、锐角和钝角三角形。让学生分组讨论。有办法求出三角形的面积吗？给学生5分钟时间说话，充分调动他们的积极性。

5、 演讲结束后，请和你的同学讲话。有同学说，如果把两个相同的直角三角形放在一起组成一个长方形，就可以用长方形的面积求出三角形的面积。三角形的面积正好是矩形的一半。有人说，两个相同的钝角或锐角三角形可以拼成一个平行四边形，三角形的面积可以用四边形的面积来计算。三角形的面积正好是平行四边形面积的一半。

6、 表扬学生，指出由于矩形是特殊的平行四边形，三角形的面积是平行四边形的一半(在黑板上画两个三角形组成平行四边形)，可以直观地看出三角形的面积是平行四边形的一半，更有利于学生理解。由前面平行四边形的面积S=ah，可以推导出三角形的面积S=ah2，(其中A为平行四边形的底，三角形底的长度。

7、 学生现在会算三角形的面积，你能帮老财主算一下吗？(告诉我三角形的底和高分别是多少)

8、 做法：红领巾底边100cm，高33cm。它的面积是多少平方厘米？在材料中添加关于这个主题的另一课，并做课中的练习。同学们，告诉我们这节课我们学到了什么，你们从中学到了什么？

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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