小学数学课堂评价模式（小学数学课堂评价方式）

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1、1．学生对数学课的热情程度。

2、2．学生投入学习的程度。

3、3．学生创新意识和探索精神展示空间。

4、4．基础知识和基本技能掌握程度。

5、5．学生运用数学知识解决身边疑难的能力。

6、教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。

7、真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。

8、小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。

9、变“要我学数学”为“我要学数学”。

10、实验表明，改变教学评价对象，能促使教师教育理念的转变，引出了备课、上课的一种新模式。

11、更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。

12、综上所述，实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：一、教师活动1．能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。

13、2．根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。

14、3．溶入学习小组，进行个别辅导。

15、4．紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。

16、5．能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价二、学生活动（一）自主性学习状态1．充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。

17、2．独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。

18、（二）合作性学习状态1．勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。

19、2．争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。

20、（三）创造性学习状态多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。

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