形成性评价和终结性评价的区别（形成性评价）

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1、形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过这种评价来影响学习过程。

2、教学评价专家大都认为，形成性评价更有益于促进学习，但不否认终结性评价的作用。

3、形成性评价必须是经过仔细计划而确定的。

4、通常一次评价的分数或者点评并不能够对学习产生多少形成性影响;而有关学习状况、需要、未来学习主题的公开讨论却有非常巨大的潜在影响。

5、 课程评价是一个教学信息反馈圈的有机组成部分，他贯穿教学全过程。

6、它的基本内涵包括: (1) 质性评价。

7、问卷的设计，访谈的设计以及教学调查的设计等内容，这些都属于质性评价方法在教学评价中的应用。

8、 (2) 多维评价。

9、按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《英语课程标准(实验稿)》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。

10、把学生作为一个“完整人”来看待，由此作出整体评价。

11、 (3) 多元评价。

12、在以往的评价模式中，评价主体往往是教师，而学生则处于被评价的地位。

13、当前，我们强调评价主体的多元化(评价主体可以是教师、学生、家长以及其他相关人员)，主要是确认学生作为评价主体的这样一种趋势，也就是说，学生在课程发展中需要进行自我评价和合作评价。

14、强调学生作为评价主体是评价改革中的一个重要问题。

15、 (4) 多样评价。

16、评价方法可以分为五类:测试法、测量法、观察法、调查法和鉴定法。

17、这是从评价机制的角度来谈课程评价的发展趋势。

18、课程发展是由三个环节组成，这三个环节分别是课程设计、课程实施和课程评价。

19、这三个环节是一个动态的发展过程。

20、具体地讲，课程设计提出课程发展方案，课程发展方案付诸实施，即为课程实施。

21、在这个过程中，评价促进、调整和改善课程设计，同时课程设计又改进课程实施，由此形成一种动态推进过程。

22、 (5) 一体化评价。

23、一体化评价实质上是一种系统化评价，是把课程发展中的各种要素综合起来，然后进行系统运作。

24、从教育促进学生全面发展的角度来看，一体化评价也是课程评价的必然趋势。

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